湖南文理學院新校區(qū)景觀環(huán)境詳細規(guī)劃設計2004/01

項目委托單位：湖南文理學院

項目承擔單位：上海同濟建設技術服務有限公司

項目負責人：劉彬一教授博士生導師

項目團隊成員：劉賓一教授博士、博士生導師

姚雪艷講師博士生

張敏，碩士生

李文民副教授

王洪元、沉霞、陳敬賢、馮文

李曉義徐波

目錄

說明部分

前言

一。研究現狀

1、歷史的積累

2.原始自然環(huán)境

二。規(guī)劃范圍

三。規(guī)劃方法

四。規(guī)劃目標

五。新校區(qū)總體規(guī)劃調整

六。新校區(qū)總體景觀格局

1.自然生態(tài)的“心臟”

2、強調整體空間秩序的景觀軸

3、因地制宜設置塊狀開放活動空間

4靜怡帶狀步行休閑空間

七。植物景觀

一、指導思想

2. 設計原則

3、空間綠化景觀序列

4物種多樣性景觀

5、綠植桌

八。其他景觀元素

板件

1、總體規(guī)劃

2.廣場位置圖

3、入口廣場設計圖系列（三）

4.湖濱廣場設計圖系列（9）

5.科學廣場設計圖系列（9）

6.實驗樓廣場設計圖系列（7）

7.圖書館廣場設計圖系列（7）

8.邦克廣場(2)

9、景觀單元及草圖設計——

岸邊水榭（2個）、膜結構涼亭、警衛(wèi)室、菱角船、草坪燈、岸邊休息椅、

校園主干道和入口處的花壇、花盆和停車場

10.種植設計圖系列（21）

11、景觀照明設計

12、環(huán)境衛(wèi)生和公共設施布局

13、分期建設規(guī)劃

湖南文理學院新校區(qū)景觀環(huán)境

詳細規(guī)劃設計說明

前言

隨著學校的不斷發(fā)展建設和校園規(guī)模的擴大，常德師范學院于2003年2月正式更名為湖南文理學院。相應地，新校區(qū)的環(huán)境建設也成為了學校的重要抓手。展現和提升校園新氣象的舉措。如何在保持校園原有文化精髓的同時，將藝術高雅的人文景觀與生態(tài)清新的自然景觀融為一體，營造清新宜人的現代化大學環(huán)境，是湖南文理學院校園環(huán)境的詳細規(guī)劃設計。重點和難點。

湖南文理學院新區(qū)用地規(guī)模64.8公頃。它的位置很好。北臨常德火車站，與城頭山相連。東臨柳葉湖、洞庭湖。寬闊的元江從城南流過。此外，新校區(qū)以及緊鄰新校區(qū)的天然優(yōu)質湖泊——白馬湖的存在，使校園景觀環(huán)境優(yōu)美，成為常德市適宜教學和生活的區(qū)域。為合理利用場地原有優(yōu)良環(huán)境，科學引導、有序建設，迫切需要整合新校區(qū)區(qū)域景觀環(huán)境設計，建立生態(tài)、高品質、特色鮮明的景觀空間開發(fā)框架為新校園區(qū)打造生態(tài)、綠色、自然與現代、科技與人文的結合，塑造建筑與自然共存、和諧謙和的新時代校園形象。

湖南文理學院新校區(qū)景觀環(huán)境設計是在上一輪校園總體規(guī)劃條件下開展的一項深入的設計工作。新校區(qū)內現有建筑包括音樂美術學院綜合樓、新建學生宿舍三棟（5層）、新建學生食堂（2層）；正在建設的建筑是音樂美術學院樓北側的綜合實驗樓。因此，設計工作應考慮校園總體設計布局與確定設計的協調性，保持總體布局與詳細規(guī)劃設計的整體協調性和風格一致性。

1、現狀研究

1、歷史的積累

柳綠江水平，可聞瑯江歌聲。

太陽從東方升起，雨從西方落下。道是無情的，但也是有情的。

——'竹枝詞'：

常德是一座具有楚風遺風的江南城市。劉禹錫棄船于白馬湖畔，來到前朗州（今常德）任司馬。優(yōu)美的山水環(huán)境、雋永的人文底蘊，賦予湖南文理學院天然的書香氣息。在不同的背景條件下，需要新的方式來凸顯校園的文化特色和學術氛圍，讓這個曾經美麗的地方成為當今學子的理想家園。

2.原始自然環(huán)境

新區(qū)所在地原為農田和水體。水體部分包括魚塘和白馬湖的部分水體。湖水水質良好。農舍附近隨機生長著一些樹木和灌木。整體景觀體現了原始的鄉(xiāng)村風格和小氣候。環(huán)境好。在新校區(qū)的環(huán)境規(guī)劃設計中，我們也力求在這片悠閑的田園景觀的基礎上，凸顯校園環(huán)境自然、生態(tài)、原始的特色。同時，通過一些現代景觀設計手法，我們會運用一些現代景觀設計手法，將優(yōu)雅、清新、簡約融為一體?；顫姷膶W術氛圍融入到校園的整體環(huán)境中。

2、規(guī)劃范圍：

規(guī)劃區(qū)域位于湖南文理學院新區(qū)。規(guī)劃范圍東起龍崗路，西至芙蓉路，北至柳葉路，南至濱湖路，約64.8公頃。

3、規(guī)劃方法：

?響應國家建設綠色校園政策

?了解常德師范學院的教育宗旨和校園文化傳統，并在空間創(chuàng)作中體現和傳承；

合理利用土地，注重將開放空間塑造為校園公共空間，尊重地形和生態(tài)環(huán)境，打造生態(tài)綠色校園；

校園空間的有機聯系：注重功能空間的內部組織和開放空間的不斷拓展，實現開放空間的視覺連續(xù)性和網絡化，如通過景觀軸的構建。

動態(tài)景觀空間生長過程：新校區(qū)建設是一個動態(tài)的分階段建設過程。在規(guī)劃建設過程中，要根據大學功能的豐富和拓展，及時調整總體規(guī)劃。

4、規(guī)劃目標：

考慮到大多數新建校園由于缺乏歷史積淀，在景觀規(guī)劃上會表現出千篇一律、缺乏特色。為了營造多元、復雜、個性化的校園景觀，專門分析學校和校園的自然演變和發(fā)展歷史，體現師范學院的歷史傳承和人文精神；

建設知識型大學校園，營造創(chuàng)新社區(qū)氛圍，營造有助于提高學生素質和修養(yǎng)的高文化環(huán)境；

?利用和珍惜基地原有自然環(huán)境，營造生態(tài)和諧、自然人文景觀豐富的校園環(huán)境；

?提供環(huán)境優(yōu)美的各類交流空間。為了促進和鼓勵大學生從事各種社會活動，促進學生思想感情的交流，培養(yǎng)學生的集體精神，利用校園的各種空間設立社交場所，特別是在教學樓、實驗室等場所。在人流量大的建筑物附近增設大小廣場，有足夠的座位和各種實用、觀賞物品，并進行適當的綠化和硬質鋪裝，使之成為豐富多彩、開放的校園代表性景觀場所。

?實現校園空間的可持續(xù)增長，并在未來逐步向社會開放。

5、新校區(qū)總體規(guī)劃調整：

在上一輪總體規(guī)劃的基礎上，校園總體布局進一步梳理和豐富。調整原規(guī)劃中東南運動區(qū)風雨操場面積和位置，利用萬座田徑場看臺下部空間作為室內運動場地。風雨操場面積相應減少，校園主環(huán)路西側面積網球場移至風雨操場附近道路東側，體育部，使整個體育區(qū)的布局更加完善，使校園的主循環(huán)更加順暢。

六、新校區(qū)景觀總體布局：

1.自然生態(tài)的“心臟”：

因地制宜，以白馬湖為核心，滲透到校園各個部分的景觀構成中，突出校園的生態(tài)“水”景。

2、強調整體空間秩序的景觀軸：

在新校園區(qū)域的自然布局中，畫面的多個軸線之間的關系并不太強，只用一根不突兀的軸線來展現大學校園的理性色彩。新校區(qū)南入口、湖濱廣場、圖書館、科普廣場、科技館構成校園景觀主軸。其中，湖濱廣場是近期校園內主要公共活動場所，圖書館定位為新區(qū)標志性建筑。

3、因地制宜設置塊狀開放活動空間：

通過景觀廊道和視點的組織，利用現有的開放水體，連接遍布校園各個景點和角落的開放綠地，將建筑外的開放空間塑造成促進人際交流和教師互動的動態(tài)場所和學生。特別是在湖濱地區(qū)，選擇好的景觀和觀景點布置各類濱水廣場。新校區(qū)的開放空間中，5個綠地廣場是重點：——風華廣場、湖濱廣場、慶余花園、蘭暉花園、科學廣場等。

?風華廣場

風華廣場也是湖南文理學院新校區(qū)的入口廣場。它毗鄰南面的主入口。它是進入校園后的第一個開放空間，也是展示文理大學校園景觀的第一個特色場所。廣場占地約0.25公頃，被進出校園的主干道和中央花壇分為東、西兩部分。廣場的功能主要為休息、等候、游覽等，為初入校園的師生提供駐足欣賞校園的空間。廣場上綠樹成蔭，座椅寬敞，還有體現學校特色的中外著名學者雕塑。東西部分道路兩側各有3根景觀燈柱，使其不僅成為湖南文理學院的景觀地標，尤其是入夜后，這些景觀燈柱也讓內外的人們大學期間感受校園夜景的活力與魅力。

風華廣場的設計以直線和矩形構圖為主。其中，雕塑的比例應選擇與真人相同或略為放大的。布局和姿勢也應盡量在自然與隨意之間表現出名人的風格。無論是坐著還是站著，路過的老師和學生都可以輕松地與他“交談”、進行“對話”。東西廣場各有6個1.8米見方的花崗巖雕塑平臺。平臺的高度應方便師生坐在這里并直接陪伴不同形狀的雕像。

建議：在12個雕塑平臺上，故意將其中一個留空，只制作三兩個在平臺周圍熱切地張望的兒童雕像，從而給觀者一種懸念感。 ——或許，另外一個就足以“領軍人物就在校園的學生之中。

?湖濱廣場

湖濱廣場位于新區(qū)主入口北側，面向校園中心開闊的湖區(qū)，占地約1.1公頃。它不僅是師生課余休息、賞景的好去處，也是學院舉辦文藝演出的中心舞臺。湖濱廣場作為進入校園后的重要景觀節(jié)點，為駐足于此的師生帶來了白馬湖的清新之風和淳樸的風景。為了強調廣場的親水品質，湖濱廣場的造型被設計成向湖面逐漸下降的扇形，使禮堂的臺階延續(xù)到湖中，極大地滿足了人們的心理需求離水很近并且很近。扇形圓的中心擴大，成為一個相對獨立的圓形水臺。

為了增強湖濱廣場的生態(tài)和綠化，廣場臺階的鋪裝材料由硬質鋪裝和軟質草坪組成，其中草坪占比較大。臺階南側綠草環(huán)繞，自由曲線的人行步道如波浪般開合，使廣場區(qū)域更加生動活潑，體現出學生所喜愛的動態(tài)美。

湖濱廣場在校園整體景觀結構中起著主導作用。由于其良好的區(qū)位條件和景觀風格，很容易聚集人群，形成宜人、舒適的開放空間。

?陽光花園

半圍合場地位于在建實驗樓北側和擬建教學樓南側，占地面積約0.9公頃，為師生休息、交流提供了合適的場所下課后就在附近。場地被一條對角直線劃分為東北部和西南部。東北部主要由硬質花紋鋪地和方形小水池組成。網格狀排列的喬木結合鋪裝圖案種植，形成綠色交流空間；西南部分主要由硬質花紋鋪地和方形小水池組成。部分主要由起伏的綠色草坡組成，散布著自由生長的樹木和灌木。以落葉植物為主的喬木林，也為教室或實驗室的師生提供了仰望（或低頭）綠葉、呼吸新氧氣的機會。對角線方向形成面向湖濱廣場中心的軸線，強化了校園景觀的整體感。這個內院花園的景觀特點是相對封閉的，與圖書館東側的開放式花園——蘭暉園一起，營造出某種“東邊日出西邊雨，西邊雨”的意境。路是無情的（晴朗的），但也是感傷的（晴朗的）”。

?蘭暉花園

花園位于圖書館東側臨湖，作為自然湖濱風光與合理建筑環(huán)境之間的過渡空間。占地面積約0.8公頃。廣場使建筑內外成為一個統一完整的空間。蘭暉園依然以“水”為主要景觀，但這里的水卻展現出與天然湖水不同的品質。幾條等間距的縱橫直線，與草水相間，形成10m10m的網格，網格內點綴著三五棵樹。簡單的幾何線條使廣場顯得優(yōu)雅簡潔，形成了一個安靜、寧靜、沉思、向往的“知性”場所。陽光下，到處都是清澈的海水