本篇文章給大家談?wù)劷ㄖさ厍榫硨?dǎo)入，以及建筑工地情景劇對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
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情景導(dǎo)入是什么意思啊
情景導(dǎo)入是指教師通過語言描述或演示創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的探究心理，引起其解決問題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動。
情境導(dǎo)入法是指教師通過語言描述或演示創(chuàng)設(shè)問題情境，以誘發(fā)學(xué)生的探究心理，引起其解決問題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動，或借此陶冶學(xué)生的性情。在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，教育教學(xué)活動也發(fā)生著翻天覆地的變化。
情景導(dǎo)入法通常包括：選擇一個適合的場景或情景、將信息與場景聯(lián)系起來、生成清晰而生動的圖像、想象和回憶過程中的細節(jié)。
課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，用來安定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
區(qū)別在于導(dǎo)入方式不一樣。故事導(dǎo)入靠故事情節(jié)的轉(zhuǎn)換方式而導(dǎo)入。 情景導(dǎo)入靠情境場面變化而導(dǎo)入。故事導(dǎo)入，利用學(xué)生的好奇心迅速導(dǎo)入新課 小學(xué)生都喜歡聽故事，特別是和童話有關(guān)的故事。
相關(guān)信息介紹：情境導(dǎo)入：是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想象，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。
情境導(dǎo)入跟情景導(dǎo)入的區(qū)別在哪?
1、意思不同?！扒榫啊钡摹熬啊笔蔷唧w、直觀和吸引人的，指具體場合的情形，景象?！扒榫场钡摹熬场笔侵笜?gòu)成和蘊涵在情景中的那些相互交織的因素及其相互之間的關(guān)系。內(nèi)涵不同。
2、性質(zhì)不同 情境教學(xué)法 情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。
3、方法不同，情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境的途徑是把生活展現(xiàn)情境，實物演示情境，圖畫再現(xiàn)情境，音樂渲染情境。情景教學(xué)法采用情景教學(xué)感知，理解，深化三個階段進行。作用和意義不同，情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
4、“情景”和“情境”的區(qū)別 僅從詞義上說，“情景”和“情境” 之間是有區(qū)別的，“情景”的“景”是具體、直觀和吸引人的?！扒榫场钡摹熬场笔侵笜?gòu)成和蘊涵在情景中的那些相互交織的因素及其相互之間的關(guān)系。
5、今天特別查閱了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)“情景”和“情境”是有區(qū)別的： 《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》對“情景”和“情境”的注釋： 情景：某個場合的具體情形與景象。情境：情況；境地。
6、情景教學(xué)法與情境教學(xué)法既相互聯(lián)系又有顯著區(qū)別。其聯(lián)系首先表現(xiàn)在情景與情境的關(guān)系上，情景是一種假設(shè)的情境。其次從教學(xué)的過程看，兩者都注重調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性。另外從結(jié)果看，兩者都有利于學(xué)生。
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5、馬：我先介紹下公司情況。馬氏集團總部在美國洛杉磯，98年進入中國，02年成立馬氏未來實驗室公司，致力于生命科學(xué)、基因工程和健康美容研究。
6、貞有權(quán)（西裝革履，大步走上）：根據(jù)本人的調(diào)查，在這個競爭日益激烈的市場，要求一份好的工作的確很難，同志們吶，為了生存我也來此應(yīng)聘了。
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